Як навчити дитину читати? Букви почекають!

1. Словниковий запас
2. майстерність оповідача
3. Вчимося читати: як допомогти дитині стати оповідачем

зміст:

З чого починається читання? Звичайно ж, з вивчення літер, скажете ви. А ось і ні! Освоєння абетки - лише одне з чотирьох умінь (причому останнє), якими дитині доведеться опанувати, щоб навчитися читати. Отже, з чого ж почати батькам, які готові зайнятися навчанням читання свого малюка?

З чого почати навчання читанню? Перш ніж діти почнуть читати, їм необхідно розвинути чотири базові здібності:

• придбати хороший словниковий запас,
• вміти розповісти історію,
• зрозуміти, як звуки складаються в слова (вчені називають це «фонологическим усвідомленням»),
• освоїти абетку (або «письмовий код»).

Сьогодні поговоримо про те, чому так важливі перші два вміння і як їх розвинути.

До змісту

Словниковий запас

Читання лише доповнює мовну систему, яка у дітей вже є. Це означає, що дитина, яка досконало володіє мовою, буде мати переваги, коли справа дійде до читання.

Насправді обсяг словникового запасу - це найвірніший провісник подальшого розвитку здібностей в області читання і грамотності. А найкращий спосіб розширення словникового запасу - це говорити, говорити, і ще раз говорити.

Дослідники виявили, що, навіть не усвідомлюючи того, батьки співвідносять свою манеру мови з рівнем розвитку дитини . Причому, схоже, вони практично завжди діють з невеликим випередженням. Так що якщо, наприклад, дитина розмовляє переважно пропозиціями, що складаються з трьох слів, батьки схильні додавати до своїх пропозицій одно-два слова, але не говорити цілими параграфами, як в розмовах з іншим дорослим.

До змісту

майстерність оповідача

Другий критично важливий навик для вміння читати - це майстерність оповідача. Виявляється, вміння розповідати історії - це один з містків, які допомагають дітям перейти від усного мовлення до читання.

У своїй чудовій книзі «Історії, які розповідають діти» професор Сюзан Енгель обдаровує нас напівзабутим мистецтвом розповідання історій і показує, як ця навичка розвивається у дітей. Вона призводить, наприклад, одну історію, розказану дворічною дитиною своєї матері: «Ми грали в" гаманець або життя ". Мені дали цукерку, великий червоний "чупа-чупс", і я втратив шапку ».

В якості контрасту вона наводить таку історію, розказану п'ятирічною дитиною, - історію набагато більш розвинену і детальну.

"Знаєш що? Знаєш що?! А до нас на балкон мало не заліз єнот! Великий, величезний єнот. Він сидів на дереві і намагався з'їсти Птічкіна їжу. І ми хотіли злякати його, але мама не хотіла, щоб тато його злякав. Але він все одно його злякав, кинув в нього камінцем, і єнот втік! Може бути, він пішов за своїми друзями, і тепер всі вони прийдуть назад, щоб з'їсти Птічкіна їжу? ».

Хороша історія включає в себе вступ, яке описує обстановку і деяких персонажів, постановку певної проблеми, мета, сценарій, завдяки якому дійові особи осмислено рухаються до мети, а також кінцівку, в якій персонажі досягають мети.

У міру того як діти стають старше, вони додають більше елементів в структуру розповіді. Історія дворічної дитини має зав'язку і кінцівку, але їй бракує тих деталей, які присутні в історії п'ятирічної дитини. До 9 років в оповіданнях дітей присутні всі ці компоненти.

У міру дорослішання дитини стає витонченішою не тільки структура його оповідань, а й мову. Історії дворічну дитину часто зосереджені на местоимении «я», в той час як дорослим дітям легко розповідати історії про інших людей або про вигаданих персонажів.

До змісту

Вчимося читати: як допомогти дитині стати оповідачем

На щастя, дітям від природи властиво отримувати задоволення від розповідання історій, і ми можемо багато чого зробити, щоб розвинути їх здібності. Професор Енгель пропонує кілька способів.

Перш за все вона нагадує нам, що необхідно уважно слухати. Діти часто говорять важливі речі, і до них слід ставитися як до таких. А ми часто слухаємо вполуха або взагалі пропускаємо повз вуха особисті історії та важливі події, якими діти намагаються з нами поділитися.

Професор також пропонує нам реагувати по суті. Задавайте питання і слухайте відповіді з метою зрозуміти дитину, а не поправити.

І нарешті, співпрацюйте: найкращі історії виходять, коли ми поширюємо сказане дітьми.

Як зрозуміти, чи вміє ваш 3-5-річна дитина розповідати історії? Проведіть такий експеримент. Купіть нову ілюстровану книжку. Підійде будь-яка дитяча книжка з картинками, в якій є зв'язний сюжет. «Прочитайте» таку книжку разом з дитиною і зверніть увагу на те, яким чином малюк викладає свою розповідь. Описує він обстановку? А персонажів? Чи задає він завдання, ставить мету, визначає чи рішення задачі?

Ви можете ставити цей експеримент приблизно кожні півроку і спостерігати, як росте вміння вашої дитини розповідати зв'язні історії. Ведіть щоденникові нотатки, описуючи, як він розповідає одну і ту ж історію, стаючи старше. Ось буде здорово заглянути в ці записи, коли дитина почне сам писати розповіді!

Ще один спосіб розвинути майстерність оповідача - спонукати ваших 3-5-річних дітей до самостійного складання історій. Розповідь про себе неважко придумати. Задайте дитині початок приблизно такою фразою: «Найсмішніше, що трапилося зі мною сьогодні, - це ...» Або такий варіант: «Найкраще, що сьогодні сталося зі мною в дитячому саду, - це ...», а потім дайте дитині можливість розвивати історію самостійно і спостерігайте, які у нього виникнуть думки.

Автор

Кеті Хірш-Пасік
Дайана Айер
Роберта Голінкофф

Коментувати можут "Як навчити дитину читати? Букви почекають!"