Заїкання у дітей. Частина 1. Розвиток мови
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- тренувальний період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- Заїкання у дітей. Частина 1
- сутність заїкання
- симптоми заїкання
- подолання заїкання
- мовні заняття
- підготовчий період
- тренувальний період
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Можна взяти будь-яку іграшку і розповісти, з яких частин вона складається: "Це лялька Лена. У Олени очі, рот, ніс. У Олени нове плаття і білі туфлі". Бачачи перед собою предмети, дитина легше і впевненіше висловлює свою думку.
Заняття можна закінчити грою в лото з картинками або читанням вірша. Як тільки дитина вільно опанує сполученої промовою, переходите до наступної форми мови.
Відбита мова - це більш складна форма, яка допускає розповідання з опорою на предмети, картинки, іграшки. Батьки вимовляють фразу, дитина повторює: "У мене олівець". "Я малюю". "Жила-була коза, і було у неї семеро козенят". З дітьми бажано промовляти "Теремок", "Колобок", розповідь М. Пришвіна "Хоробрий їжачок", вірші А. Барто "Зайка", "Мишка". Зі старшими дошкільниками потрібно розучувати алфавіт, а також слід навчати їх грамоти по "Абетці".
У цей період вводяться вправи на координацію слова з рухом. Разом з дитиною маршируйте по колу: "Навчилися ми вважати: раз, два, три, чотири, п'ять". І так три рази. Або інша вправа. Дайте дитині м'яч і кожен кидок м'яча об підлогу супроводжуйте рахунком. Заняття закінчується мовної настільною грою. Наприклад, можна приготувати будь-яку предметне лото. Покажіть дитині картинку і спокійно скажіть: "У мене білка". Потім ви тільки показуєте картинку, а дитина називає її.
Такий схематичний план занять з виховання відображеної форми мови, спираючись на який можна самим складати наступні заняття.
У цей період розучите з дитиною вірш Н. Найдьоновій "Весна". Як мовної зарядки використовуйте дні тижня, місяці, пори року. Якщо дитина читає, підбирайте для нього народні казки, цікаві вірші.
Після двох-трьох занять дитина сам починає проявляти активність і впевнено повторює текст, охоче грає, підкидає м'яч вгору, вдаряє об підлогу, стінку. Рух супроводжує словами. Особливо зручні для подібних вправ лічилки, примовки, загадки (їх можна знайти в журналах "Веселі картинки", "Мурзилка").
На цьому підготовчий період закінчується. Його тривалість може бути різною в залежності від успішності освоєння сполученої-відображеної форми мови. Вільне володіння ними дає підставу для переходу до наступного періоду - тренувального. Нерідкі випадки, коли вже на початковому етапі окремі форми заїкання (особливо легкі) успішно долаються. У профілактичних цілях заняття слід продовжити. Однак розпорядок дня, щадний режим повинні залишатися колишніми. Через місяць дитини можна водити в звичайний дитячий сад.
тренувальний період
Тренувальний період - це головний період в роботі по усуненню заїкання. Його мета - освоєння найбільш складних форм мови на основі навичок, набутих в підготовчому періоді. Дитина відчув, що може говорити вільно, впевнено, а тому наступні заняття не будуть йому здаватися надмірно важкими.
Тренувальний період починається з освоєння запитань-відповідей форми мови. Заняття будуються в формі бесіди, гри, трудової діяльності. Як дидактичного матеріалу служать картинки, іграшки, пластилін і т. д. Головне для батьків - вміти правильно поставити питання. На відміну від вправ з відбитої промовою дитина при відповіді на питання самостійно вимовляє одне слово. Надалі відповіді ускладнюються, і дитина каже самостійно 3-4 слова.
Наведемо приблизний заняття, розраховане на один день. Спираючись на цю композицію, ви можете будувати аналогічні заняття на наступні дні.
вранці
Мовна зарядка на координацію слова з рухом. Встаньте напроти дитини в двох метрах від нього з м'ячем.
- Женя, що у мене в руках?
- М'яч.
- Лови! (Женя ловить).
- Женя, що ти зробив?
- Я зловив м'яч.
- Кидай мені (Кидає).
- Що ти зробив?
- Я кинув м'яч.
- Який це м'яч?
- М'яч гумовий (круглий, маленький). (На слово "гумовий" дитина кидає м'яч). Наступна вправа - присідання навпочіпки і випрямлення з упором на носки.
- Що ти будеш робити?
- Я буду підніматися на носочках і сідати навпочіпки.
Вправа виконується наступним чином: На рахунок раз - присідання.
- Женя, що ти зробив?
- Я присів навпочіпки. На рахунок два - випрямлення.
- Женя, що ти зробив?
- Я встав на носочки.
Відповіді на питання по знайомих картинок. Приготуйте набір предметних і сюжетних картинок. По черзі показуйте їх дитині:
- Хто це?
- Це дівчинка.
- Що робить дівчинка?
- Дівчинка грає з лялькою. Наступна картинка:
- Хто це?
- Хлопчик.
- Що в руках у хлопчика?
- В руках у хлопчика вудка.
- Що робить хлопчик?
- Хлопчик ловить рибу.
У такому ключі розберіть з дитиною ще кілька картинок. Чи не квапте малюка, стежте, щоб він відповідав плавно, без помилок. Якщо ви не впевнені нехай повторить слідом за вами.
Від предметних картинок переходите до роботи з сюжетними картинками, вирізаними з дитячих журналів. Діти охоче займаються по картині К. Успенської "Не взяли на риболовлю".
Спочатку дитина уважно розглядає картинку, а потім відповідає на питання:
- Женя, що зображено на картинці?
- На зображенні хлопчик, курочка, дядько і ще хлопчик.
- Де живе хлопчик? У місті або в селі?
- Хлопчик живе в селі.
- Як ти думаєш, куди пішли батько і старший брат?
- Вони пішли ловити рибу.
- Що у них в руках?
- В руках вудки.
- Хто ще хотів ловити рибу?
- Цей хлопчик.
- Взяли чи ні його?
- Не взяли, і він плаче.
- А що робить сестричка?
- Посміхається.
У міру розбору картини питання ускладнюються.
Для дітей 4-5-річного віку підбирайте картинки із зображенням тварин, героїв улюблених казок. Заняття закінчите вирізанням букви "а". Накресліть на аркуші паперу літеру "а" і запропонуйте дитині вирізати її. В процесі операції запитаєте:
- Женя, що ти робиш?
- Я вирізаю букву "а".
Разом голосно скажіть "а-а-а-а".
Далі буде ...
В. М. Ликов
Стаття Надал сайтом Дитячий сад.Ру
Автор
В. ЛиковКоментувати можут "Заїкання у дітей. Частина 1"
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Заїкання у дітей. Частина 1
зміст:
заїкання - це не хвороба, а прояв хвороби, один з її симптомів. Відповідно, щоб говорити про тактику лікування заїкання, потрібно точно встановити, проявом якого розладу воно є ...
Розроблена велика кількість методик позбавлення від заїкання. Яка методика підійде в кожному конкретному випадку, сказати важко. Сьогодні ми пропонуємо вашій увазі методику, описану в книзі В.М.Ликова "Заїкання у дошкільнят" (М., 1978).
До змісту
сутність заїкання
Заїкання - явище досить поширене. Однак повсякденні спостереження показують, що у дорослих немає чіткого уявлення про заїкання, виразного розуміння психології заїкатися, знання науково-обгрунтованих шляхів профілактики та лікування.
Заїкання - не тільки складне мовне розлад, але і захворювання всього організму. І тому поряд з педагогічними заходами заикающиеся діти потребують спеціального общеукрепляющем лікуванні.
Опитування батьків показали, що в більшості своїй вони розуміють заїкання як якусь "механічну поломку" звуковимови, не пов'язують його зі складними психічними процесами. Звідси і чисто формальний підхід до виховання і навчання заїкуватих.
Як же сучасна наука трактує цей феномен? Виходячи з вчення І. П. Павлова, заїкання розглядають як приватний вид неврозу - логоневроз (мовної невроз), що виникає в результаті функціонального порушення вищої нервової діяльності.
Відомо, що в корі головного мозку безперервно протікають два взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесу - збудження і гальмування. У нормі, врівноважуючи один одного, вони створюють спокій і благополуччя для всього організму, так званий стан комфорту. Але коли взаімоуравновешенность цих процесів порушується, виникає явище, яке І. П. Павлов образно назвав "СШИБКА".
Утворився в результаті такої "сшибки" хворий вогнище змінює взаємодію між корою і підкіркою. Вийшовши з-під контролю кори, підкіркові освіти починають розсилати безладні імпульси в кору, в тому числі і в зону відтворення мови, обумовлюючи поява судом в різних відділах мовного апарату (гортань, глотка, язик, губи). В результаті окремі його компоненти спрацьовують раніше, інші - пізніше. Темп і плавність мовних рухів порушується - голосові зв'язки щільно змикаються або розмикаються, голос раптово зникає, слова вимовляються пошепки і пролангірованно (подовжено) - пп-поле, ббб-бе-береза, чому думка висловлюється розпливчасто, не доводиться до кінця, стає незрозумілою для оточуючих.
У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?"
Причин кілька. Але головна з них - це слабкість нервової системи, найчастіше обумовлена інфекційними захворюваннями (ускладнення після кору, скарлатини , менінгіту , Енцефаліту), мляво поточна хронічна патологія - ревматизм, запалення легенів і т. Д.
Іноді діти народжуються з ослабленою нервовою системою, яка стала наслідком несприятливого перебігу вагітності.
Ми назвали групу причин хвороботворного характеру, але є й інша група - дефекти виховання. Ненормальна побутова обстановка, сварки батьків у присутності дитини, нерівне ставлення до нього (окрики, залякування, покарання), нарешті, різні вимоги в сім'ї ранять дитячу психіку і тягнуть за собою мовне розлад.
Науці і практиці відомі і багато інших чинників, наприклад, ліворукість, наслідування, запинки в мові, порушення звуковимови, мовне недорозвинення і т. Д. До речі, небажано як відставання, так і надмірно бурхливий розвиток мови, спонукання дітей до освоєння складних слів і пропозицій . Буває і так, що дитина, наслідуючи неохайною мови оточуючих, прагне якнайшвидше висловити свої думки, збивається, плутається в звуках і починає заїкатися.
Однак для прояву заїкання недостатньо перерахованих факторів. Свого роду поштовхом, пусковим механізмом заїкання служать такі подразники, як переляк, конфліктні ситуації, важкі емоційні переживання. Звідси стає зрозумілим, чому діти частіше починають заїкатися після перенесених захворювань: ослаблена нервова система різко реагує на сильні подразники, на грубий окрик і т. Д.
Заїкання у більшості випадків пов'язують з переляком (напад тварин, наїзд автомашин, пожежі, утоплення, крик півня, покарання, емоційні напруги). І дійсно, близько 70 відсотків випадків заїкання пов'язане з психічними травмами.
Можуть заперечити: "Багато дітей лякаються, проте далеко не всі з них заїкаються". Що правда, то правда. Бути чи не бути заїкання цілком залежить, як ми помітили, від ряду привхідних обставин - стану нервової системи в момент психічного травмування, сили травмуючого подразника і т. Д.
Заїкання розвивається зазвичай у дітей від двох до п'яти років, т. Е. В самий бурхливий період становлення мови. В системі інших психічних процесів мова найбільш тендітна і вразлива в силу своєї "молодості", і тому навантаження на нервову систему прямо чи опосередковано впливають на мовну діяльність. У маленьких дітей відсутні міцні гальмівні реакції. Малюки легко збуджуються, а збудження може призводити до судом, в тому числі і до судом мовного апарату - заїкання. У хлопчиків заїкання зустрічається в три рази частіше, ніж у дівчаток. Вчені пояснюють це явище тим, що хлопчики з огляду на їх більш активного способу життя піддаються частішим травмуючим можливостям. У сільських школярів заїкання спостерігається рідше, ніж у міських. У сільській місцевості менше травмуючих чинників, там більш спокійний і розмірений ритм життя.
До змісту
симптоми заїкання
Заїкання протікає по-різному, але визначити захворювання не важко. Воно проявляється або в нав'язливому повторенні звуків і складів, або в мимовільних зупинках, затримках, часто супроводжуються судомами мовних органів. Судомами уражаються голосові зв'язки, м'язи глотки, язика, губ. Наявність судом в мовному потоці є головним феноменом заїкання. Вони розрізняються по частоті, місця ураження та тривалості. Від характеру судом залежить тяжкість заїкання. Напруженість органів вимови не дозволяє заїкається точно, ясно, ритмічно вести розмову. Розбудовується і голос - у заїкається він невпевнений, хрипкий, слабкий.
Існує думка, що в основі заїкання лежить блокування (виключення) голосоутворення. І дійсно, ряд дослідів підтверджує цю думку. Заїкаючись, дитина витрачає великі фізичні сили. При розмові його обличчя покривається червоними плямами, липким холодним потом, а після висловлювання він нерідко відчуває відчуття втоми.
Окремі звуки, склади, слова стають настільки важкими, що діти уникають вживати їх, від чого мова збіднюється, спрощується, стає неточною, малозрозумілою. Особливо великі труднощі виникають при відтворенні зв'язкових оповідань. І, щоб полегшити своє становище, малюки починають вживати звуки, слова або навіть цілі словосполучення, які не мають ніякого відношення до предмету висловлювання. Ці "чужорідні" звуки і слова називаються прийомами. Як мовних прийомів використовуються "а", "е", "ось", "ну", "і".
Крім мовних, у заїкається дітей формуються і рухові виверти: діти стискають кулаки, переступають з ноги на ногу, змахують руками, знизують плечима, шмигають носом і т. Д. Ці допоміжні руху полегшують дитині висловлювання, а в подальшому, закріплюючись, стають складовою частиною мовного акту. Зайві руху вносять розлад у координовану моторику, завантажують психіку додатковою роботою.
У деяких дошкільників з'являється страх перед промовою. Ще не приступив до розмови, дитина починає хвилюватися від того, що стане заїкатися, що його не зрозуміють, погано оцінять. З'являється невпевненість в промові, настороженість, недовірливість.
Діти болісно відчувають різницю між собою і однолітками. Якщо до того ж товариші сміються над ними, передражнюють, а дорослі лають за неправильне мова, заикающиеся діти замикаються в собі, стають дратівливими, полохливими, у них з'являється відчуття власної неповноцінності, що ще більше пригнічує психіку, погіршує заїкання.
Психологічні нашарування бувають настільки вираженими, що в першу чергу доводиться направляти зусилля на впорядкування поведінки, а вже потім на боротьбу з заїканням.
У заїкається порушена координованість в рухах. У одних - рухове занепокоєння і розгальмування, у інших - незграбність і скутість. Ось чому заикающиеся зазвичай уникають виробів, що вимагають тонких рухів пальців. Але на цьому ознаки заїкання не вичерпуються. У заїкається формуються небажані риси характеру - дратівливість, плаксивість, образливість, замкнутість, недовірливість, негативізм, упертість і навіть агресивність.
Заикающиеся дошкільнята більш схильні до простудних захворювань, ніж звичайні діти, у них частіше порушуються сон, апетит. Якщо говорити про динаміку заїкання, то воно вражає низкою характерних особливостей - непостійністю клінічної картини, пристосовуваністю і відоізменяемості. Нерідко більш складна форма мови вимовляється вільніше, ніж полегшена.
У весняно-літній період заїкання згладжується, в осінньо-зимовий - посилюється. У незнайомій обстановці воно проявляється сильніше, ніж у знайомої. На тяжкість заїкання впливає і ситуація, в якій перебуває дитина. У дитячому садку воно посилюється, в колі товаришів і сім'ї дитина відчуває себе вільніше. На заняттях з праці мова набагато впевненіше, ніж на заняттях з рідної мови.
Заїкання посилюється в міру наростання стомлення. На початку дня дефект проявляється менш грубо, ніж в кінці. Звідси висновок, що з заїкатися треба проводити заняття в ранковий час.
Коли дитина перебуває один, він не заїкається. Чи не заїкаються діти при співі, читанні віршів, декламації завчених оповідань. З викладеного можна зробити висновок, що для виправлення дефекту необхідно впливати не тільки на мова заикающегося, але і на особистість в цілому.
До змісту
подолання заїкання
Перш, ніж перейти до конкретних рекомендацій щодо подолання заїкання, незайвим буде нагадати про деякі загальні положення. Перше, що повинні зробити батьки, - це порадитися з лікарем-психоневрологом і логопедом, разом з ними, виходячи з особливостей особистості дитини, намітити і реалізувати програму медико-педагогічного впливу.
В даний час широке поширення отримав комплексний метод подолання заїкання, в якому видатна роль відведена батькам. У чому його суть?
У структурному відношенні він складається з двох взаємопов'язаних частин - лікувально-оздоровчої та корекційно-виховної. Кожна з них, доповнюючи один одного, переслідує свої цілі і завдання: лікувально-оздоровча спрямована на нормалізацію нервово-психічних процесів, на оздоровлення нервової системи; корекційно-виховна - на вироблення і закріплення правильних мовних навичок.
Для зміцнення здоров'я дитини проводять різні заходи, призначають заспокійливі засоби, препарати кальцію, а також різні вітаміни. Медикаментозна терапія поєднується з фізіо- і кліматотерапією, сном і т. Д.
Батькам вкрай важливо створити для малюка сприятливу, спокійну обстановку, вселяти в нього життєрадісність, відволікати від неприємних думок. Мова дорослих повинна бути доброзичливою, неквапливою, простий. Не допускаються окрики, окрики, покарання.
Оскільки організм дитини, що заїкається в більшості випадків ослаблений, він дуже потребує правильного і твердому режимі дня, раціональному чергуванні праці і відпочинку. Розмірений ритм життя сприяє нормалізації роботи організму і, зокрема, вищої нервової діяльності. При цьому велику роль відіграє сон. Заикающиеся діти повинні спати 10-12 годин вночі і 2-3 години вдень.
В режимі дня передбачають час для ігор, прогулянок. Причому важливо для рухливих хлопців підбирати спокійні ігри, для інертних - веселі, рухливі.
Батьки повинні приділяти пильну увагу харчуванню дитини - зробити його різноманітним, досить калорійним, добре вітамінізованим. Заикающимся рекомендується чотириразове харчування з постійним часом прийому їжі.
Виключно сприятливу дію на здоров'я дитини надають гартують процедури - обтирання, обливання, купання. Обов'язкові прогулянки, катання на санках і лижах. Не слід забувати про ранкової гімнастики і фізичних вправах, які сприяють розвитку координації рухів, поліпшують роботу серцево-судинної і дихальної систем. В режим дня слід включати і елементи дитячої праці: дитина може принести посуд, прибрати зі столу ложки, шматочки хліба, привести в порядок дитячий куточок, приготувати предмети для гри. Дитині доручають догляд за рослинами і т. Д.
Медичні і оздоровчі заходи створюють фізіологічний фундамент для проведення спеціальних мовних занять. Корекційно-виховні заходи спрямовані на нормалізацію темпу, плавності і ритму мови, на вироблення вміння цілеспрямовано працювати, активізацію мовного спілкування, а також на усунення дефектів звуковимови.
Програма корекційно-виховних заходів реалізується в процесі повсякденної діяльності дитини, максимально наближається до його запитам, інтересам, захопленням, словом, корекція мовлення повинна протікати в природних умовах. Ні в якому разі не можна насильно змушувати дитину виконувати ті чи інші завдання. Він повинен все робити без особливого примусу.
До змісту
мовні заняття
Мовні заняття будуються у формі бесід, перегляду дидактичних матеріалів, діафільмів, роботи над виробами. На заняттях треба використовувати книги, іграшки, настільні ігри. При цьому батьки повинні стежити за промовою дітей, допомагати їм правильно висловлювати думку, не загострюючи уваги на мовному дефекті.
Мовні заняття повинні проводитися регулярно і відповідно до принципу від простого до складного, від знайомого до незнайомого. Від найпростіших ситуативних форм до розгорнутому висловом - такий шлях подолання заїкання. Це дуже нелегке завдання, і успіх тут супроводжує тим батькам, яких не зупиняють перші невдачі.
Зазвичай подолання заїкання у дошкільників в домашніх умовах займає 3-4 місяці. Весь цей час треба бути поруч з дитиною і "прожити" з ним всі етапи перевиховання мови. Ніколи не втрачайте надії на виправлення заїкання. Пам'ятайте: заїкання - недуга усувний.
Курс подолання заїкання умовно поділяють на три періоди: підготовчий, тренувальний, Закріплювальні.
підготовчий період
До цього періоду відносяться лікувально-оздоровчі та охоронні заходи: відвідування лікаря, логопеда, організація режиму праці та відпочинку. У цей час потрібно обмежити мовне спілкування заїкається дитини з іншими дітьми. Члени сім'ї повинні ретельно стежити за тим, щоб їх власна мова була виразною, виразною і неквапливою. Необхідно на кожен день складати план роботи з дитиною і робити позначки про її виконанні. З дитиною проводять невимушені бесіди про те, що разом (з мамою, татом) він буде вчитися правильно і красиво говорити, розповідати цікаві казки або розповіді. При цьому програйте дитині дитячу платівку або дайте прослухати магнітофонний запис казок "Теремок", "Колобок", "Три ведмеді" та інших. Налаштувати його на майбутню мовну роботу допомагають ігри, малювання, ліплення. Займайтеся вихованням правильного мовлення під час прогулянок та ігор на свіжому повітрі.
У підготовчий період організовуються прості мовні заняття - три-чотири рази на день тривалістю 10-15 хвилин кожна. Заняття краще починати з мовної зарядки. Дитині пропонують вважати до п'яти, до десяти, а потім слідом за батьками вимовляти короткі фрази: "Я вчуся говорити повільно". "Я вчуся говорити голосно".
Матеріалом для мовної зарядки можуть служити уривки з дитячих віршів. Мета мовної зарядки - налаштувати дитину на майбутнє заняття, дати відчути, що він може правильно говорити. Важливо при цьому, щоб в розмові дитина не напружувався, що не піднімав плечі, дихав безшумно, спокійно.
Після зарядки починають мовні заняття, які складаються зі спеціальних вправ, що нормалізують мова. Мовні вправи будуються в певній послідовності - від простої форми мови до складної.
Сполучена мова - найбільш легка для заїкуватих дітей. Дитина з батьками одночасно називає предмети, зображені на картинках, літери алфавіту, каже короткі фрази (по картинках), декламує вірші. Методика занять досить проста. Розглядаючи картинку, одночасно з дитиною плавно, не поспішаючи промовляти: "Це Мишка. Мишка купається. У Ведмедики великі лапи".
Можна взяти будь-яку іграшку і розповісти, з яких частин вона складається: "Це лялька Лена. У Олени очі, рот, ніс. У Олени нове плаття і білі туфлі". Бачачи перед собою предмети, дитина легше і впевненіше висловлює свою думку.
Заняття можна закінчити грою в лото з картинками або читанням вірша. Як тільки дитина вільно опанує сполученої промовою, переходите до наступної форми мови.
Відбита мова - це більш складна форма, яка допускає розповідання з опорою на предмети, картинки, іграшки. Батьки вимовляють фразу, дитина повторює: "У мене олівець". "Я малюю". "Жила-була коза, і було у неї семеро козенят". З дітьми бажано промовляти "Теремок", "Колобок", розповідь М. Пришвіна "Хоробрий їжачок", вірші А. Барто "Зайка", "Мишка". Зі старшими дошкільниками потрібно розучувати алфавіт, а також слід навчати їх грамоти по "Абетці".
У цей період вводяться вправи на координацію слова з рухом. Разом з дитиною маршируйте по колу: "Навчилися ми вважати: раз, два, три, чотири, п'ять". І так три рази. Або інша вправа. Дайте дитині м'яч і кожен кидок м'яча об підлогу супроводжуйте рахунком. Заняття закінчується мовної настільною грою. Наприклад, можна приготувати будь-яку предметне лото. Покажіть дитині картинку і спокійно скажіть: "У мене білка". Потім ви тільки показуєте картинку, а дитина називає її.
Такий схематичний план занять з виховання відображеної форми мови, спираючись на який можна самим складати наступні заняття.
У цей період розучите з дитиною вірш Н. Найдьоновій "Весна". Як мовної зарядки використовуйте дні тижня, місяці, пори року. Якщо дитина читає, підбирайте для нього народні казки, цікаві вірші.
Після двох-трьох занять дитина сам починає проявляти активність і впевнено повторює текст, охоче грає, підкидає м'яч вгору, вдаряє об підлогу, стінку. Рух супроводжує словами. Особливо зручні для подібних вправ лічилки, примовки, загадки (їх можна знайти в журналах "Веселі картинки", "Мурзилка").
На цьому підготовчий період закінчується. Його тривалість може бути різною в залежності від успішності освоєння сполученої-відображеної форми мови. Вільне володіння ними дає підставу для переходу до наступного періоду - тренувального. Нерідкі випадки, коли вже на початковому етапі окремі форми заїкання (особливо легкі) успішно долаються. У профілактичних цілях заняття слід продовжити. Однак розпорядок дня, щадний режим повинні залишатися колишніми. Через місяць дитини можна водити в звичайний дитячий сад.
тренувальний період
Тренувальний період - це головний період в роботі по усуненню заїкання. Його мета - освоєння найбільш складних форм мови на основі навичок, набутих в підготовчому періоді. Дитина відчув, що може говорити вільно, впевнено, а тому наступні заняття не будуть йому здаватися надмірно важкими.
Тренувальний період починається з освоєння запитань-відповідей форми мови. Заняття будуються в формі бесіди, гри, трудової діяльності. Як дидактичного матеріалу служать картинки, іграшки, пластилін і т. д. Головне для батьків - вміти правильно поставити питання. На відміну від вправ з відбитої промовою дитина при відповіді на питання самостійно вимовляє одне слово. Надалі відповіді ускладнюються, і дитина каже самостійно 3-4 слова.
Наведемо приблизний заняття, розраховане на один день. Спираючись на цю композицію, ви можете будувати аналогічні заняття на наступні дні.
вранці
Мовна зарядка на координацію слова з рухом. Встаньте напроти дитини в двох метрах від нього з м'ячем.
- Женя, що у мене в руках?
- М'яч.
- Лови! (Женя ловить).
- Женя, що ти зробив?
- Я зловив м'яч.
- Кидай мені (Кидає).
- Що ти зробив?
- Я кинув м'яч.
- Який це м'яч?
- М'яч гумовий (круглий, маленький). (На слово "гумовий" дитина кидає м'яч). Наступна вправа - присідання навпочіпки і випрямлення з упором на носки.
- Що ти будеш робити?
- Я буду підніматися на носочках і сідати навпочіпки.
Вправа виконується наступним чином: На рахунок раз - присідання.
- Женя, що ти зробив?
- Я присів навпочіпки. На рахунок два - випрямлення.
- Женя, що ти зробив?
- Я встав на носочки.
Відповіді на питання по знайомих картинок. Приготуйте набір предметних і сюжетних картинок. По черзі показуйте їх дитині:
- Хто це?
- Це дівчинка.
- Що робить дівчинка?
- Дівчинка грає з лялькою. Наступна картинка:
- Хто це?
- Хлопчик.
- Що в руках у хлопчика?
- В руках у хлопчика вудка.
- Що робить хлопчик?
- Хлопчик ловить рибу.
У такому ключі розберіть з дитиною ще кілька картинок. Чи не квапте малюка, стежте, щоб він відповідав плавно, без помилок. Якщо ви не впевнені нехай повторить слідом за вами.
Від предметних картинок переходите до роботи з сюжетними картинками, вирізаними з дитячих журналів. Діти охоче займаються по картині К. Успенської "Не взяли на риболовлю".
Спочатку дитина уважно розглядає картинку, а потім відповідає на питання:
- Женя, що зображено на картинці?
- На зображенні хлопчик, курочка, дядько і ще хлопчик.
- Де живе хлопчик? У місті або в селі?
- Хлопчик живе в селі.
- Як ти думаєш, куди пішли батько і старший брат?
- Вони пішли ловити рибу.
- Що у них в руках?
- В руках вудки.
- Хто ще хотів ловити рибу?
- Цей хлопчик.
- Взяли чи ні його?
- Не взяли, і він плаче.
- А що робить сестричка?
- Посміхається.
У міру розбору картини питання ускладнюються.
Для дітей 4-5-річного віку підбирайте картинки із зображенням тварин, героїв улюблених казок. Заняття закінчите вирізанням букви "а". Накресліть на аркуші паперу літеру "а" і запропонуйте дитині вирізати її. В процесі операції запитаєте:
- Женя, що ти робиш?
- Я вирізаю букву "а".
Разом голосно скажіть "а-а-а-а".
Далі буде ...
В. М. Ликов
Стаття Надал сайтом Дитячий сад.Ру
Автор
В. ЛиковКоментувати можут "Заїкання у дітей. Частина 1"
Як же сучасна наука трактує цей феномен?У зв'язку з цим постає питання: "Які ж чинники негативно впливають на нормальний перебіг збудження і гальмування?
У чому його суть?
Женя, що у мене в руках?
Женя, що ти зробив?
Що ти зробив?
Який це м'яч?
Що ти будеш робити?
Женя, що ти зробив?
Женя, що ти зробив?
Наш ассоциированный член www.Bikinika.com.ua. Добро пожаловать в мир азарта и удачи! Новый сайт "Buddy.Bet" готов предоставить вам широкий выбор азартных развлечений.