1. Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А. Катерина Калачікова Вісім...
2. Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.

Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.

Катерина Калачікова

Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.

Шановна Катерина Андріївна!

Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.

І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.

Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.

Я за правду.

А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.

І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.

Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.

Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.

Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.

Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.

Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.

І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.

У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.

Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.

1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.

2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.

3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.

4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...

5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!

Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.

6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.

7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.

Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.

8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.

А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.

9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.

Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"

І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.

10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!

Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.

Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?

Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.

Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!

З повагою, Наталія Бутенко

Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.

Катерина Калачікова

Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.

Шановна Катерина Андріївна!

Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.

І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.

Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.

Я за правду.

А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.

І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.

Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.

Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.

Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.

Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.

Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.

І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.

У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.

Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.

1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.

2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.

3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.

4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...

5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!

Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.

6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.

7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.

Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.

8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.

А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.

9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.

Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"

І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.

10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!

Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.

Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?

Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.

Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!

З повагою, Наталія Бутенко

Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.

Катерина Калачікова

Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.

Шановна Катерина Андріївна!

Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.

І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.

Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.

Я за правду.

А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.

І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.

Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.

Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.

Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.

Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.

Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.

І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.

У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.

Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.

1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.

2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.

3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.

4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...

5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!

Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.

6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.

7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.

Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.

8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.

А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.

9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.

Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"

І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.

10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!

Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.

Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?

Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.

Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!

З повагою, Наталія Бутенко