Наш ассоциированный член www.Bikinika.com.ua

Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще. Наша дитина.

  1. Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще зміст: "Я думаю, що уважне споглядання...
  2. Іграшки, які не потрібні
  3. Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще
  4. Корисні іграшки
  5. Іграшки, які не потрібні
  6. Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще
  7. Корисні іграшки
  8. Іграшки, які не потрібні

Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще

зміст:

"Я думаю, що уважне споглядання квадратного метра поля або луки, коли спостерігач знаходиться в стані душевного спокою, дає свідомості більше відчуття простору і повноти життя, ніж тисячокілометрові переїзди і перельоти і багаторазова зміна місць проживання".

Вадим Шефнер, "Запізнілий стрілок, або Крила провінціала"

Продовжуємо обговорювати іграшки для малюків. Минулого разу йшлося про іграшки і заняттях для дітей до року . Сьогодні поговоримо про те, що необхідно дитині від року до двох років.

Вік від року до двох - це період активного дослідження. Саме зараз малюк накопичує безцінний матеріал для подальших узагальнень, збирає емпіричні відомості про світ. Що це означає? Дитина досвідченим шляхом з'ясовує, що якщо стрибнути в калюжу - вода розбризкається по сторонам. Пісок в відерце можна насипати "з гіркою", а воду так налити нальзя.

Я винесла уривок з твору В.Шефнера як епіграф до цієї статті тому, що іноді батькам здається, що вражень має бути багато. І чим більше, тим краще розвивається дитина. Це невірно - краще гарненько досліджувати один предмет, ніж сотню, але поверхово. Вражень не повинно бути якомога більше, але кожне враження повинно бути добре "оброблено", глибоко обдумано. Навпаки, якщо мозок дитини набивається інформацією і не встигає її переробляти, гарного результату не буде. Якщо у дитини немає спеціальних дорогих "розвиваючих іграшок", зате йому досхочу дають возитися з піском, водою і звичайними побутовими предметами - це набагато краще.

Головне, що повинен освоїти дитина в цьому віці - спостереження. Це найперша сходинка до справжнім науковим відкриттям. Поспостерігати, як повзуть мурахи або як горобець чистить пір'ячко - ці нехитрі розваги значать для розвитку інтелекту куди більше, ніж всі існуючі "дидактичні посібники"! Постарайтеся, щоб у малюка був постійний доступ до природних матеріалів і різних субстанцій (вода, лід, пісок та ін.).

До змісту

Корисні іграшки

У цьому віці дитині цікаво тягти або везти іграшку за собою (каталки, звірі, машинки на колесах і ін.), Вставляти одну річ в іншу (коробочки, матрьошки і ін.), Відкривати або закривати кришки на різних ємностях. Діти люблять ставити предмети один на інший - для цього зовсім необов'язкові пірамідки і кубики, цілком можна складати будь-які підручні предмети.

Діти люблять будувати (і ламати побудоване). У цьому віці краще використовувати звичайні дерев'яні кубики - вони вимагають хорошого розвитку моторики, планування, прогнозування результату (якщо косо поставити - конструкція розсиплеться). Конструктори з жорсткі кріпленням ( "Лего" і аналоги) не дають дитині розвинути необхідні моторні навички, почуття утримання рівноваги, вагового співвідношення деталей. Такі конструктори краще дати дитині набагато пізніше.

Діти починають грати в перші, поки самі примітивні ігри - для цього можна купити м'які іграшки чи ляльки. Дитина "укладає спати" ведмедика, "годує", бере на ручки - повторює все, що з ним самим проробляє мама.

Чи не купуйте цілий віз аксесуарів для іграшки (туалетні приналежності ляльки, гараж для машинок та ін.) - саме в цей період закладається вміння наділяти предмет різними властивостями. Якщо дитина може "подзвонити" не тільки по іграшковому телефону, а використовувати в якості телефону кубик або паличку - для інтелектуального розвитку це незамінне.

Продовжуйте знайомити дитину з різними фактурами. Тепер для обмацування різних матеріалів або предметів підійде "чарівний ящик" або "чарівний мішок" - нехай дитина витягує речі, не бачачи їх, покладаючись тільки на відчуття. Корисні різні ємності, з якими можна грати з піском або водою. Намагайтеся якомога частіше дозволяти дитині грати з водою - вдома можна налити води в миску або таз і кидати туди різні предмети, спостерігаючи - що потоне, а що ні. Не бійтеся, що дитина проллє воду або намочить одяг! Зараз він проходить дуже важливий етап дослідження, що не докоряйте його за неакуратність!

Давайте дитині рвати папір (старі газети), малювати на різних поверхнях (будь-якими засобами крім фломастерів). Дайте дитині глину або пластилін, також добре ліпити з тіста. Продовжуйте грати в пальчикові ігри. Для цього добре зробити або купити маленькі пальчикові лялечки, щоб дитина одягав їх на палець.

Гра в заховану іграшку розвивається - тепер ви можете заховати щось в коробочку, і закрити її, поставити в іншу коробочку і т.п. Також малюк вчиться грати в хованки, тільки "ховається" він найчастіше за власними долоньками.

Найкраща гра для дитини - як і раніше спілкування з дорослим. Тільки в цьому віці дитина вже не просто стежить за діями батьків, а хоче брати з них приклад. Чи не усувайте дитини від кухні - нехай він чіпає крупи, овочі і фрукти, намагається відкривати або закривати щось. Дайте малюкові справжню ганчірку - нехай він разом з вами витирає пил, дозвольте брати участь у всіх ваших побутових турботах! Для дитини це незвичайне щастя - відчувати потрібність сім'ї, значимість своєї праці.

Постарайтеся спокійно реагувати, коли у нього щось не виходить. Він розіллє, розсипав, перекине, упустить і т.п. У вас адже теж не все відразу виходило, і діти мають право помилятися. Таким чином вони ще й вивчають фізичні властивості навколишніх предметів.

Якщо дитина живе "за парканом" суцільних заборон - "Не лізь, а то розіб'єш! Чи не чіпай, а то проллєш і намочиш кофту!" - це найкращий спосіб відбити будь-яке бажання до дослідження. У такої дитини буде поступово згасати допитливість. Адже захопленість, допитливість, потяг до відкриття не народжуються автоматично тоді, коли дитина сідає за парту! Ці якості формуються потроху, і беруть свій початок там, де дитина вперше обмацує незнайомий предмет. Ви повинні організувати побут таким чином, щоб ці дослідження були безпечні (в будинку немає відкритих розеток і т.п.), але і не поміщати дитини в "тепличні умови".

Будь-які музичні іграшки, які б складні музичні твори вони не виконували, негативно позначаються на розвитку аудиального (слухового) каналу сприйняття і музичного слуху. Краще купити прості музичні інструменти: ксилофон, маракаси, барабан, бубон, ніж використовувати різні "чудеса техніки". Мамина колискова чи дитяча пісенька (незалежно від вокальних здібностей) означають для розвитку набагато більше, ніж колекція музичних дисків або касет.

Звичайно, м'яч залишається прекрасної іграшкою в будь-якому віці. Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами.

Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами

До змісту

Іграшки, які не потрібні

Зараз дуже популярні так звані іграшки Монтессорі. Для початку хочу сказати, що педагог Марія Монтессорі дуже далека від сучасного вигляду її системи! По-перше, система Монтессорі зовсім не панацея, в ній досить багато мінусів - це ще за життя самої авторки помітили. Наприклад, у дітей, що займалися за цією методикою, був каліграфічний почерк. Але вони нічого не могли написати цим прекрасним почерком - вони годилися тільки на переписування чужих текстів, не вміли складати і фантазувати.

По-друге, Монтессорі розробляла свою методику для дошкільнят, а не для немовлят, і автоматично переносити допомоги на інший вік просто неграмотно. І, по-третє, популяризацією "іграшок Монтессорі" займаються зовсім педагоги і не психологи, а менеджери продажів і фахівці з реклами. Так, я знову замахнулася на святе. Як же так, така модна система! Я вважаю, що думати потрібно саме там, де загальноприйняту думку вже скам'яніло і канонізований.

Для дитини в будь-якій діяльності повинен бути сенс і інтерес - діти насправді великі прагматики. Це вам здається, що скидання іграшки зі столу - нісенітниця і баловство. Дитина в цей час сам відкриває фізичні закони. Будь-яка гра, яку придумав сам дитина, сповнена для нього сенсу, цікава і захоплююча. Але не всяка гра, нав'язана дорослими! Дитині не потрібно сидіти з ранку до ночі над "рамками шнурівок", йому потрібно вміти зашнурувати власні черевики!

У нинішній час ще одним повальним захопленням є так звані сортери - іграшки, де потрібно розкладати фігурки з певних осередків. Як правило, в них використовуються геометричні фігури. Немає ніякої необхідності розповідати дитині про геометричні фігури як мінімум до п'яти років! Маленькі діти пізнають світ, його різноманіття, унікальність кожної життєвої форми. Для них шкідливо заганяти все в стандартні рамки - це квадратне, а це прямокутне. Дитина повинна бачити в кожному предметі єдине і неповторне, а не шаблон!

Дозвольте вам нагадати, що великий учений Блез Паскаль до дванадцяти років не знав геометричних фігур і не підозрював про існування математики. І навіть коли в дванадцятирічному віці захопився геометрією, неправильно називав фігури - паралелограм у нього був "довгим квадратом". А в шістнадцять він вже довів власну теорему і опублікував свій перший математичний працю! Його інтелект не розпорошувався на "квадратики" в півтора року, а накопичував інформацію, дозрівав, зміцнювався.

Якщо якомога раніше мислення дитини заганяють в шаблони - будиночок квадратний, у кішки чотири лапи, конячка не буває синя, - то не залишиться місця для майбутнього польоту думки. Все, що пізнає дитина, повинно бути пов'язане з навколишнім світом, а не з наукою. Розкладання фігурок по заданих осередкам позбавляє дитину саме варіативності дій - але ж ми пам'ятаємо, що саме ця властивість має розвиватися в грі!

"Дидактичні ігри на картках" - яке б не було у них зміст, в цьому віці дитині потрібен предмет, а не його зображення. Дитина тільки тоді, наприклад, засвоїть поняття "великий-маленький", коли спробує засунути великий м'яч в маленьку коробочку. Зображення разновеликих предметів на картках або в книгах нічого не говорять ведучому - кинестетическому - каналу сприйняття дітей.

Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще

зміст:

"Я думаю, що уважне споглядання квадратного метра поля або луки, коли спостерігач знаходиться в стані душевного спокою, дає свідомості більше відчуття простору і повноти життя, ніж тисячокілометрові переїзди і перельоти і багаторазова зміна місць проживання".

Вадим Шефнер, "Запізнілий стрілок, або Крила провінціала"

Продовжуємо обговорювати іграшки для малюків. Минулого разу йшлося про іграшки і заняттях для дітей до року . Сьогодні поговоримо про те, що необхідно дитині від року до двох років.

Вік від року до двох - це період активного дослідження. Саме зараз малюк накопичує безцінний матеріал для подальших узагальнень, збирає емпіричні відомості про світ. Що це означає? Дитина досвідченим шляхом з'ясовує, що якщо стрибнути в калюжу - вода розбризкається по сторонам. Пісок в відерце можна насипати "з гіркою", а воду так налити нальзя.

Я винесла уривок з твору В.Шефнера як епіграф до цієї статті тому, що іноді батькам здається, що вражень має бути багато. І чим більше, тим краще розвивається дитина. Це невірно - краще гарненько досліджувати один предмет, ніж сотню, але поверхово. Вражень не повинно бути якомога більше, але кожне враження повинно бути добре "оброблено", глибоко обдумано. Навпаки, якщо мозок дитини набивається інформацією і не встигає її переробляти, гарного результату не буде. Якщо у дитини немає спеціальних дорогих "розвиваючих іграшок", зате йому досхочу дають возитися з піском, водою і звичайними побутовими предметами - це набагато краще.

Головне, що повинен освоїти дитина в цьому віці - спостереження. Це найперша сходинка до справжнім науковим відкриттям. Поспостерігати, як повзуть мурахи або як горобець чистить пір'ячко - ці нехитрі розваги значать для розвитку інтелекту куди більше, ніж всі існуючі "дидактичні посібники"! Постарайтеся, щоб у малюка був постійний доступ до природних матеріалів і різних субстанцій (вода, лід, пісок та ін.).

До змісту

Корисні іграшки

У цьому віці дитині цікаво тягти або везти іграшку за собою (каталки, звірі, машинки на колесах і ін.), Вставляти одну річ в іншу (коробочки, матрьошки і ін.), Відкривати або закривати кришки на різних ємностях. Діти люблять ставити предмети один на інший - для цього зовсім необов'язкові пірамідки і кубики, цілком можна складати будь-які підручні предмети.

Діти люблять будувати (і ламати побудоване). У цьому віці краще використовувати звичайні дерев'яні кубики - вони вимагають хорошого розвитку моторики, планування, прогнозування результату (якщо косо поставити - конструкція розсиплеться). Конструктори з жорсткі кріпленням ( "Лего" і аналоги) не дають дитині розвинути необхідні моторні навички, почуття утримання рівноваги, вагового співвідношення деталей. Такі конструктори краще дати дитині набагато пізніше.

Діти починають грати в перші, поки самі примітивні ігри - для цього можна купити м'які іграшки чи ляльки. Дитина "укладає спати" ведмедика, "годує", бере на ручки - повторює все, що з ним самим проробляє мама.

Чи не купуйте цілий віз аксесуарів для іграшки (туалетні приналежності ляльки, гараж для машинок та ін.) - саме в цей період закладається вміння наділяти предмет різними властивостями. Якщо дитина може "подзвонити" не тільки по іграшковому телефону, а використовувати в якості телефону кубик або паличку - для інтелектуального розвитку це незамінне.

Продовжуйте знайомити дитину з різними фактурами. Тепер для обмацування різних матеріалів або предметів підійде "чарівний ящик" або "чарівний мішок" - нехай дитина витягує речі, не бачачи їх, покладаючись тільки на відчуття. Корисні різні ємності, з якими можна грати з піском або водою. Намагайтеся якомога частіше дозволяти дитині грати з водою - вдома можна налити води в миску або таз і кидати туди різні предмети, спостерігаючи - що потоне, а що ні. Не бійтеся, що дитина проллє воду або намочить одяг! Зараз він проходить дуже важливий етап дослідження, що не докоряйте його за неакуратність!

Давайте дитині рвати папір (старі газети), малювати на різних поверхнях (будь-якими засобами крім фломастерів). Дайте дитині глину або пластилін, також добре ліпити з тіста. Продовжуйте грати в пальчикові ігри. Для цього добре зробити або купити маленькі пальчикові лялечки, щоб дитина одягав їх на палець.

Гра в заховану іграшку розвивається - тепер ви можете заховати щось в коробочку, і закрити її, поставити в іншу коробочку і т.п. Також малюк вчиться грати в хованки, тільки "ховається" він найчастіше за власними долоньками.

Найкраща гра для дитини - як і раніше спілкування з дорослим. Тільки в цьому віці дитина вже не просто стежить за діями батьків, а хоче брати з них приклад. Чи не усувайте дитини від кухні - нехай він чіпає крупи, овочі і фрукти, намагається відкривати або закривати щось. Дайте малюкові справжню ганчірку - нехай він разом з вами витирає пил, дозвольте брати участь у всіх ваших побутових турботах! Для дитини це незвичайне щастя - відчувати потрібність сім'ї, значимість своєї праці.

Постарайтеся спокійно реагувати, коли у нього щось не виходить. Він розіллє, розсипав, перекине, упустить і т.п. У вас адже теж не все відразу виходило, і діти мають право помилятися. Таким чином вони ще й вивчають фізичні властивості навколишніх предметів.

Якщо дитина живе "за парканом" суцільних заборон - "Не лізь, а то розіб'єш! Чи не чіпай, а то проллєш і намочиш кофту!" - це найкращий спосіб відбити будь-яке бажання до дослідження. У такої дитини буде поступово згасати допитливість. Адже захопленість, допитливість, потяг до відкриття не народжуються автоматично тоді, коли дитина сідає за парту! Ці якості формуються потроху, і беруть свій початок там, де дитина вперше обмацує незнайомий предмет. Ви повинні організувати побут таким чином, щоб ці дослідження були безпечні (в будинку немає відкритих розеток і т.п.), але і не поміщати дитини в "тепличні умови".

Будь-які музичні іграшки, які б складні музичні твори вони не виконували, негативно позначаються на розвитку аудиального (слухового) каналу сприйняття і музичного слуху. Краще купити прості музичні інструменти: ксилофон, маракаси, барабан, бубон, ніж використовувати різні "чудеса техніки". Мамина колискова чи дитяча пісенька (незалежно від вокальних здібностей) означають для розвитку набагато більше, ніж колекція музичних дисків або касет.

Звичайно, м'яч залишається прекрасної іграшкою в будь-якому віці. Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами.

Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами

До змісту

Іграшки, які не потрібні

Зараз дуже популярні так звані іграшки Монтессорі. Для початку хочу сказати, що педагог Марія Монтессорі дуже далека від сучасного вигляду її системи! По-перше, система Монтессорі зовсім не панацея, в ній досить багато мінусів - це ще за життя самої авторки помітили. Наприклад, у дітей, що займалися за цією методикою, був каліграфічний почерк. Але вони нічого не могли написати цим прекрасним почерком - вони годилися тільки на переписування чужих текстів, не вміли складати і фантазувати.

По-друге, Монтессорі розробляла свою методику для дошкільнят, а не для немовлят, і автоматично переносити допомоги на інший вік просто неграмотно. І, по-третє, популяризацією "іграшок Монтессорі" займаються зовсім педагоги і не психологи, а менеджери продажів і фахівці з реклами. Так, я знову замахнулася на святе. Як же так, така модна система! Я вважаю, що думати потрібно саме там, де загальноприйняту думку вже скам'яніло і канонізований.

Для дитини в будь-якій діяльності повинен бути сенс і інтерес - діти насправді великі прагматики. Це вам здається, що скидання іграшки зі столу - нісенітниця і баловство. Дитина в цей час сам відкриває фізичні закони. Будь-яка гра, яку придумав сам дитина, сповнена для нього сенсу, цікава і захоплююча. Але не всяка гра, нав'язана дорослими! Дитині не потрібно сидіти з ранку до ночі над "рамками шнурівок", йому потрібно вміти зашнурувати власні черевики!

У нинішній час ще одним повальним захопленням є так звані сортери - іграшки, де потрібно розкладати фігурки з певних осередків. Як правило, в них використовуються геометричні фігури. Немає ніякої необхідності розповідати дитині про геометричні фігури як мінімум до п'яти років! Маленькі діти пізнають світ, його різноманіття, унікальність кожної життєвої форми. Для них шкідливо заганяти все в стандартні рамки - це квадратне, а це прямокутне. Дитина повинна бачити в кожному предметі єдине і неповторне, а не шаблон!

Дозвольте вам нагадати, що великий учений Блез Паскаль до дванадцяти років не знав геометричних фігур і не підозрював про існування математики. І навіть коли в дванадцятирічному віці захопився геометрією, неправильно називав фігури - паралелограм у нього був "довгим квадратом". А в шістнадцять він вже довів власну теорему і опублікував свій перший математичний працю! Його інтелект не розпорошувався на "квадратики" в півтора року, а накопичував інформацію, дозрівав, зміцнювався.

Якщо якомога раніше мислення дитини заганяють в шаблони - будиночок квадратний, у кішки чотири лапи, конячка не буває синя, - то не залишиться місця для майбутнього польоту думки. Все, що пізнає дитина, повинно бути пов'язане з навколишнім світом, а не з наукою. Розкладання фігурок по заданих осередкам позбавляє дитину саме варіативності дій - але ж ми пам'ятаємо, що саме ця властивість має розвиватися в грі!

"Дидактичні ігри на картках" - яке б не було у них зміст, в цьому віці дитині потрібен предмет, а не його зображення. Дитина тільки тоді, наприклад, засвоїть поняття "великий-маленький", коли спробує засунути великий м'яч в маленьку коробочку. Зображення разновеликих предметів на картках або в книгах нічого не говорять ведучому - кинестетическому - каналу сприйняття дітей.

Іграшки для дітей від року до двох: чим простіше, тим краще

зміст:

"Я думаю, що уважне споглядання квадратного метра поля або луки, коли спостерігач знаходиться в стані душевного спокою, дає свідомості більше відчуття простору і повноти життя, ніж тисячокілометрові переїзди і перельоти і багаторазова зміна місць проживання".

Вадим Шефнер, "Запізнілий стрілок, або Крила провінціала"

Продовжуємо обговорювати іграшки для малюків. Минулого разу йшлося про іграшки і заняттях для дітей до року . Сьогодні поговоримо про те, що необхідно дитині від року до двох років.

Вік від року до двох - це період активного дослідження. Саме зараз малюк накопичує безцінний матеріал для подальших узагальнень, збирає емпіричні відомості про світ. Що це означає? Дитина досвідченим шляхом з'ясовує, що якщо стрибнути в калюжу - вода розбризкається по сторонам. Пісок в відерце можна насипати "з гіркою", а воду так налити нальзя.

Я винесла уривок з твору В.Шефнера як епіграф до цієї статті тому, що іноді батькам здається, що вражень має бути багато. І чим більше, тим краще розвивається дитина. Це невірно - краще гарненько досліджувати один предмет, ніж сотню, але поверхово. Вражень не повинно бути якомога більше, але кожне враження повинно бути добре "оброблено", глибоко обдумано. Навпаки, якщо мозок дитини набивається інформацією і не встигає її переробляти, гарного результату не буде. Якщо у дитини немає спеціальних дорогих "розвиваючих іграшок", зате йому досхочу дають возитися з піском, водою і звичайними побутовими предметами - це набагато краще.

Головне, що повинен освоїти дитина в цьому віці - спостереження. Це найперша сходинка до справжнім науковим відкриттям. Поспостерігати, як повзуть мурахи або як горобець чистить пір'ячко - ці нехитрі розваги значать для розвитку інтелекту куди більше, ніж всі існуючі "дидактичні посібники"! Постарайтеся, щоб у малюка був постійний доступ до природних матеріалів і різних субстанцій (вода, лід, пісок та ін.).

До змісту

Корисні іграшки

У цьому віці дитині цікаво тягти або везти іграшку за собою (каталки, звірі, машинки на колесах і ін.), Вставляти одну річ в іншу (коробочки, матрьошки і ін.), Відкривати або закривати кришки на різних ємностях. Діти люблять ставити предмети один на інший - для цього зовсім необов'язкові пірамідки і кубики, цілком можна складати будь-які підручні предмети.

Діти люблять будувати (і ламати побудоване). У цьому віці краще використовувати звичайні дерев'яні кубики - вони вимагають хорошого розвитку моторики, планування, прогнозування результату (якщо косо поставити - конструкція розсиплеться). Конструктори з жорсткі кріпленням ( "Лего" і аналоги) не дають дитині розвинути необхідні моторні навички, почуття утримання рівноваги, вагового співвідношення деталей. Такі конструктори краще дати дитині набагато пізніше.

Діти починають грати в перші, поки самі примітивні ігри - для цього можна купити м'які іграшки чи ляльки. Дитина "укладає спати" ведмедика, "годує", бере на ручки - повторює все, що з ним самим проробляє мама.

Чи не купуйте цілий віз аксесуарів для іграшки (туалетні приналежності ляльки, гараж для машинок та ін.) - саме в цей період закладається вміння наділяти предмет різними властивостями. Якщо дитина може "подзвонити" не тільки по іграшковому телефону, а використовувати в якості телефону кубик або паличку - для інтелектуального розвитку це незамінне.

Продовжуйте знайомити дитину з різними фактурами. Тепер для обмацування різних матеріалів або предметів підійде "чарівний ящик" або "чарівний мішок" - нехай дитина витягує речі, не бачачи їх, покладаючись тільки на відчуття. Корисні різні ємності, з якими можна грати з піском або водою. Намагайтеся якомога частіше дозволяти дитині грати з водою - вдома можна налити води в миску або таз і кидати туди різні предмети, спостерігаючи - що потоне, а що ні. Не бійтеся, що дитина проллє воду або намочить одяг! Зараз він проходить дуже важливий етап дослідження, що не докоряйте його за неакуратність!

Давайте дитині рвати папір (старі газети), малювати на різних поверхнях (будь-якими засобами крім фломастерів). Дайте дитині глину або пластилін, також добре ліпити з тіста. Продовжуйте грати в пальчикові ігри. Для цього добре зробити або купити маленькі пальчикові лялечки, щоб дитина одягав їх на палець.

Гра в заховану іграшку розвивається - тепер ви можете заховати щось в коробочку, і закрити її, поставити в іншу коробочку і т.п. Також малюк вчиться грати в хованки, тільки "ховається" він найчастіше за власними долоньками.

Найкраща гра для дитини - як і раніше спілкування з дорослим. Тільки в цьому віці дитина вже не просто стежить за діями батьків, а хоче брати з них приклад. Чи не усувайте дитини від кухні - нехай він чіпає крупи, овочі і фрукти, намагається відкривати або закривати щось. Дайте малюкові справжню ганчірку - нехай він разом з вами витирає пил, дозвольте брати участь у всіх ваших побутових турботах! Для дитини це незвичайне щастя - відчувати потрібність сім'ї, значимість своєї праці.

Постарайтеся спокійно реагувати, коли у нього щось не виходить. Він розіллє, розсипав, перекине, упустить і т.п. У вас адже теж не все відразу виходило, і діти мають право помилятися. Таким чином вони ще й вивчають фізичні властивості навколишніх предметів.

Якщо дитина живе "за парканом" суцільних заборон - "Не лізь, а то розіб'єш! Чи не чіпай, а то проллєш і намочиш кофту!" - це найкращий спосіб відбити будь-яке бажання до дослідження. У такої дитини буде поступово згасати допитливість. Адже захопленість, допитливість, потяг до відкриття не народжуються автоматично тоді, коли дитина сідає за парту! Ці якості формуються потроху, і беруть свій початок там, де дитина вперше обмацує незнайомий предмет. Ви повинні організувати побут таким чином, щоб ці дослідження були безпечні (в будинку немає відкритих розеток і т.п.), але і не поміщати дитини в "тепличні умови".

Будь-які музичні іграшки, які б складні музичні твори вони не виконували, негативно позначаються на розвитку аудиального (слухового) каналу сприйняття і музичного слуху. Краще купити прості музичні інструменти: ксилофон, маракаси, барабан, бубон, ніж використовувати різні "чудеса техніки". Мамина колискова чи дитяча пісенька (незалежно від вокальних здібностей) означають для розвитку набагато більше, ніж колекція музичних дисків або касет.

Звичайно, м'яч залишається прекрасної іграшкою в будь-якому віці. Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами.

Гарні качалки, а також машинки або конячки, на яких потрібно їхати, відштовхуючись ногами

До змісту

Іграшки, які не потрібні

Зараз дуже популярні так звані іграшки Монтессорі. Для початку хочу сказати, що педагог Марія Монтессорі дуже далека від сучасного вигляду її системи! По-перше, система Монтессорі зовсім не панацея, в ній досить багато мінусів - це ще за життя самої авторки помітили. Наприклад, у дітей, що займалися за цією методикою, був каліграфічний почерк. Але вони нічого не могли написати цим прекрасним почерком - вони годилися тільки на переписування чужих текстів, не вміли складати і фантазувати.

По-друге, Монтессорі розробляла свою методику для дошкільнят, а не для немовлят, і автоматично переносити допомоги на інший вік просто неграмотно. І, по-третє, популяризацією "іграшок Монтессорі" займаються зовсім педагоги і не психологи, а менеджери продажів і фахівці з реклами. Так, я знову замахнулася на святе. Як же так, така модна система! Я вважаю, що думати потрібно саме там, де загальноприйняту думку вже скам'яніло і канонізований.

Для дитини в будь-якій діяльності повинен бути сенс і інтерес - діти насправді великі прагматики. Це вам здається, що скидання іграшки зі столу - нісенітниця і баловство. Дитина в цей час сам відкриває фізичні закони. Будь-яка гра, яку придумав сам дитина, сповнена для нього сенсу, цікава і захоплююча. Але не всяка гра, нав'язана дорослими! Дитині не потрібно сидіти з ранку до ночі над "рамками шнурівок", йому потрібно вміти зашнурувати власні черевики!

У нинішній час ще одним повальним захопленням є так звані сортери - іграшки, де потрібно розкладати фігурки з певних осередків. Як правило, в них використовуються геометричні фігури. Немає ніякої необхідності розповідати дитині про геометричні фігури як мінімум до п'яти років! Маленькі діти пізнають світ, його різноманіття, унікальність кожної життєвої форми. Для них шкідливо заганяти все в стандартні рамки - це квадратне, а це прямокутне. Дитина повинна бачити в кожному предметі єдине і неповторне, а не шаблон!

Дозвольте вам нагадати, що великий учений Блез Паскаль до дванадцяти років не знав геометричних фігур і не підозрював про існування математики. І навіть коли в дванадцятирічному віці захопився геометрією, неправильно називав фігури - паралелограм у нього був "довгим квадратом". А в шістнадцять він вже довів власну теорему і опублікував свій перший математичний працю! Його інтелект не розпорошувався на "квадратики" в півтора року, а накопичував інформацію, дозрівав, зміцнювався.

Якщо якомога раніше мислення дитини заганяють в шаблони - будиночок квадратний, у кішки чотири лапи, конячка не буває синя, - то не залишиться місця для майбутнього польоту думки. Все, що пізнає дитина, повинно бути пов'язане з навколишнім світом, а не з наукою. Розкладання фігурок по заданих осередкам позбавляє дитину саме варіативності дій - але ж ми пам'ятаємо, що саме ця властивість має розвиватися в грі!

"Дидактичні ігри на картках" - яке б не було у них зміст, в цьому віці дитині потрібен предмет, а не його зображення. Дитина тільки тоді, наприклад, засвоїть поняття "великий-маленький", коли спробує засунути великий м'яч в маленьку коробочку. Зображення разновеликих предметів на картках або в книгах нічого не говорять ведучому - кинестетическому - каналу сприйняття дітей.

Що це означає?
Що це означає?
Що це означає?

Новости