Список книг на літо: чи треба читати все?

1. Як складаються списки книг на літо
2. Чи повинні діти читати
3. Прочитані книжки: обговорювати чи ні?
4. Читацький щоденник: вести чи ні?

зміст:

Найвідповідальніші мами школярів вже в травні починають готуватися до літа - збирати книги зі списку для читання. Потім весь обсяг книжкових сторінок, які треба прочитати за списком, буде розбитий на число канікулярних днів, і ... Стоп! Хто сказав, що дитина в початковій школі повинен прочитати всі книги зі списку літератури на літо? Ось що пропонує письменниця і мама Юлія Кузнєцова.

Хоча минуло вже кілька років з тих пір, як мій старший дитина принесла додому зі школи список книг на літо, виданий майбутнім третьокласникам, але до сих пір пам'ятаю ступор, в який мене цей список ввів. Веселі розповіді Носова були сусідами в ньому з "Дитинство Теми" Гаріна-Михайлівського, а історії Драгунського - з "Втікачем" і "білолобий" Чехова. І це у вчорашніх другокласників!

Втім, після першого класу рекомендували читати "Хоббіта" Толкієна ... Так що чому тут дивуватися?

Збирати книги по друзях, бібліотекам і магазинам, просто рухаючись за списком літератури на літо зверху вниз, не варто. Краще підійти до завдання на літо аналітично, орієнтуючись, перш за все, на можливості дитини. Найголовніше, що потрібно зрозуміти і прийняти будь-якому батькові, вперше зіткнувся зі шкільною програмою, так це те, що дитина не зобов'язаний читати самостійно все книги зі списку для читання на літо.

Тому почніть з того, що розділіть список на групи:

1. книги, які можуть зацікавити дитину і які йому під силу прочитати самостійно;
2. книги, які ви зможете читати з ним удвох, по черзі, сторінку за сторінкою;
3. книги, які подобаються особисто вам і ви прочитаєте їх йому вголос;
4. книги, знайомство з якими можна звести до переказу, прослуховування аудіоверсії чи навіть перегляду кінофільму.

Необхідно постійно нагадувати собі, що діти повинні ознайомитися з книгами зі списку літератури не для вчителя, не для галочки, а для себе.

До змісту

Як складаються списки книг на літо

Коли я уважно переглянула наш список, то зрозуміла, що в ньому перераховані книги, уривки з яких входять в підручник з читання для третього класу. Тобто вчитель просто хотів познайомити дітей з творами раніше, ніж вони зіткнуться з ними в підручнику.

Ідея благородна, однак не всі батьки одразу розуміють (наприклад я, з моїм завзяттям), що дитині немає необхідності прочитувати "Дитинство Теми" від першої літери до останньої самостійно. Не завадило б пояснити таким мамам і татам, що якщо вони прочитають дитині цю повість вголос, то він так само доброзичливо сприйме її, зіткнувшись з уривком в підручнику, як якщо б читав влітку із задоволенням сам.

Але якщо змушувати чадо насильно читати ці книги тільки тому, що вони перераховані в рекомендаційному списку, то яке вже тут задоволення від знайомства?

До змісту

Чи повинні діти читати

- Ну звичайно! - обуриться батьки. - Дітям поставили. Вони і повинні читати.

Якщо чесно, мені здається, що в сучасних школах діти і так багато чого повинні робити такого, чого ми, покоління батьків, навіть і уявити собі не могли в їхньому віці.

Я мало знаю дітей, які навчаються самостійно. Все одно батькам доводиться контролювати процес. Тому пропоную і влітку розділити з ними це повинність. Хіба вважається, що книжка не прочитана як слід, якщо її прочитав вголос батько, а не сама дитина?

Тут треба згадати, навіщо ми читаємо. Що важливіше: щоб дитина з ненавистю продирався через незнайомі слова або щоб він (з нашою допомогою) поринув у світ книги, відчув її, полюбив героїв?

Який страх змушує нас, батьків, кричати: "Тобі поставили за програмою! Читай! По годині! Читай! Сідай! Швидко!"? Страх, що дитині попадуться факти з тексту на контрольній і він з нею не впорається? Але ж якщо текст буде знаком не словами, а своїм духом, якщо дитина буде знати його серцем, то легко впорається з усіма перевірками, які чекають його в школі.

До змісту

Прочитані книжки: обговорювати чи ні?

Обговорення книги з дитиною - справа непроста, але вдячна. Після розмови про прочитану історії книга стає ближче, рідніше, вона запам'ятовується, в ній відкриваються нові глибинні смисли.

У вас може скластися про книгу свою думку, у дитини - своє, і вийде цікаву розмову, який, в свою чергу, посприяє бажанням читати (і обговорювати!) Нові книги. Ведення такого діалогу потрібно вчитися.

Однак навряд дитина відчує, що його перевіряють на знання матеріалу, він може замкнутися і перестати говорити про книгу. Тому наші розмови ближче немає переказу змісту, а до замальовок: словами ми малюємо образи, які нас торкнулися, згадуємо щось смішне або зворушливе. І зазвичай такі розмови я починаю зі слів "А пам'ятаєте, в цій книзі був такий момент ...".

Іноді пропоную програти якісь сценки. Син з дочкою дуже люблять розподіляти ролі між членами сім'ї: "Ти будеш Мумі-мамою, а я - Мюмлой". Я підтримую ці ігри і запрошую їх оживити історію знову, обговорюючи її в деталях.

До змісту

Читацький щоденник: вести чи ні?

Була в моєму дитинстві така неприємна штуковина: щоденник з позакласного читання. Читати я любила, а от записувати в спеціальну графу "основну ідею" або перераховувати героїв - немає. Тим більше що "малюнки на тему" мені давалися погано, і за мене малювала мама. До всього іншого, щоденник оцінювався вчителькою, що зводило задоволення від його ведення нанівець.

Саме тому я довго уникала робити з дітьми візуалізатори результатів читання - до тих самих пір, поки не натрапила в "Живому журналі" чудового педагога і математика Жені Кац на пост під назвою "Кнігогусеніци". Женя пише:

"Коли мої діти починали читати, ми з ними робили не щоденник прочитаних книжок, а смішних кнігогусеніц: на кожен картонний кружечок виписували ім'я автора і назву книги, а потім зшивали кола між собою. Прочитавши книгу ставало все більше, і гусениці поступово росли, подовжувалися ".

У коментарях до цього посту прозвучало сумнів: "Навіщо вести" щоденник з'їдених котлет ""?

Мені сподобалося, як відповіла Женя: "Мені здається, що це буває важливо для деяких дітей - побачити, що вони вже кілька книг прочитали самі від початку до кінця, в такому наочному вигляді. Гусеницю робити не так вже й довго і складно, особливо якщо мама допомагає, і потім можна дивитися у інших - хто що читав, є привід поговорити про книги, попросити почитати ... "

Ключовим для мене тут є "для деяких дітей". І правда, до чого список прочитаних книг, будь він гусеницею або паровозиком, а може, вежею або стадом овечок на лузі, тому, хто і так чіпляється поглядом за будь-який текст, навіть якщо це інструкція до блендеру, і провалюється в нього?

А ось того, хто заходить в холодну воду повільно, злякано озираючись, здригаючись від бризок, така гусениця - а може, низка метеликів або капустяна грядка - може підбадьорити. Головне - сприймати гусеницю не як засіб тиску і контролю ( "У твого брата гусениця довше!", "Ти написав назву книги з помилкою! Виправи!", "За довгу гусеницю отримаєш шоколадку!"), А як гру. Це список того, що вдалося накопичити. Збирають же діти палички від морозива, хоча за сто паличок ніхто нове морозиво не купує.

Коментувати можут "Список книг на літо: чи треба читати все?"